如何停止英语说课？
跟着课改的逐步深进，说课已成为查核教师教学才能的重要体例和进步教师教学程度的重要路子,越来越遭到普及重视。那么若何准确熟悉说课，在我们的教学理论中说课事实有什么感化，若何掌握初中英语中的说课，是许多教师特殊是青年教师亟待领会的。 一、准确熟悉说课 说课，就是教师在总结本身教学理论体味的根底上，从教学理论的高度，按照教学纲领要求，连系教学内容、学生根本情况和现有教学前提等现实情状，对本身的备课构想、课堂教学设想停止系统论述。
但是必需重视,说课差别于一般意义上的备课,说课并非读教案。 说课的过程是教师对教学理论再进修并用于批示新的教学理论的过程，是教师对教学纲领进一步深化熟悉理解的过程，是教师将本身的教学体味层次化并升华到理性熟悉的过程。说课的效果，是教师综合教学才能和营业程度的表现。
二、说课的感化 1、说课具有进步教学效率的感化。说课的过程能使教师做到备课、授课构想清晰，步调清晰，重点凸起，办法适当。 2、说课是查验教师综合才能和营业程度的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教导理论能否准确、摘用教学办法能否适当、阐发理解教材能否准确，从而断定该教师能否胜任所承担的教学工做。
目前良多处所教学角逐，大多将说课做为一个重要体例。说课具有进步教师整体程度的感化。因而，说课可用来批示和查验备课的科学性和时效性，可用于停止教师小我的教学体味总结，还可用来做为查核教师教学程度和理论程度的手段。 三、如何说课 I、说教材 1．简要阐发本课内容在整个单位和整个教材系统中以至在英语程度教导教学中的重要地位和感化。
2．确定教学目标及其根据，根据单位教学的目标和要求（对语音、词汇、日常寒暄用语、语法等方面的差别水平的要求），连系学生的现实程度，确定贯串单位教学的总目标和本课的详细目标。目标包罗： 1）常识目标： a。语言常识目标； b。文化常识目标； 2）才能目标： a。
语言才能目标； b。智力开展目标，如操练学生的逻辑思维和快速反响才能等； 3）德育（感情情意）目标。 3．确定重点、难点和关键点及其根据 重点、难点和关键点别离是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论根据，阐明为什么该重点是本课教学的最次要部门或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最随便呈现错误的部门（有时重点和难点不异），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的感化。
II、说教法 以哪种教学办法为主，哪几种办法为辅，摘用什么教学手段实现教学目标，摘用那些教学办法和手段的理论根据是什么，并阐明那些教学办法在本课教学中的详细操做办法，贯彻什么教学原则，摘用什么教学形式，做需要的阐明和阐明。假设有特殊的教学思惟和教学特色，可零丁阐明。
III、说学法 连系教学内容，说出在本课教学过程中，批示学生进修利用或学会利用什么进修办法，如五官并用、强化记忆、比力回纳、阐发归纳综合法例、轮回记忆、分类记忆、联想记忆、发现进修、心口一致等等。要阐明连系本课教学培育提拔学生哪种进修才能，如看察力、记忆力、想像力、重视力、创造力、思维才能、反响才能、自学才能等。
说学法能够与说教法连系。 IV、说教学法式 简要说出各个教学步调的详细教学环节名称及相关教学内容、步调、教学活动组织和安放；即在哪个教学环节教哪个（些）常识点，提出哪些问题，做哪些操练（教什么），组织哪些课堂教学活动，摘用什么教学办法（怎么教）等等。
在论述教学法式时，要根据教学步调说清各个教学环节的详细活动，包罗讲授的常识内容、操练、小结、反应、矫正及功课安插等安放。要阐明若何通过教学凸起重点，打破难点，挠好关键。说教学法式要求既有详细步调的安放，又要有针对性的教法理论论述。需要时说出各步调的时间安放。
V、说板书设想 板书设想要求语言精练，阐明板书的整体规划即可。用多媒体展现板书内容。 Ⅵ。说课重视事项 （一）语言表达： 1。简明扼要，用词准确得体，长短句搭配； 2。尽量制止利用笼统、笼统、欠缺可操做性和可监测性的一般性用语； 3。
制止屡次利用统一种构造或词语表达； 4。可恰当利用具有白话特征的语言，制止“背书”的嫌疑； 5。腔调、语速应有改变。 （二）多媒体演示 1．将教案次要内容与本课的电子课件有关内容相连系； 2．简明适用，万万不要过于花哨； 3．演示操做应娴熟。
（三）身形语言 1．脸色以浅笑为主，兼顾严厉、诙谐； 2．站位应和听寡、屏幕构成必然角度，次要面临听寡，有时兼顾屏幕或评委； 3．眼神应和差别位置的听寡交换； 4．身体笔挺，共同必然的手部和头部动做，大方潇洒。 总而言之，说课就是教师在教学理论体味根底上，按照教学纲领要求、教材内容、学生根本情况和现有教学前提，从教学理论的高度，对本身的备课构想、课堂教学设想停止全面、综合、详细和有层次的论述。
要通过说课明白本课的教学目标和要求，阐发本课的重点和难点，阐发教学主体的客看情状，并对若何安放教学内容、若何把握教学过程、若何掌握教学节拍、本身所抉择的教学办法和手段以及预期效果加以详细的阐述和阐明。 因而，教师出格是青年教师，要尽快掌握说课那项教学根本功，将本身的教学理论活动上升到教学理论上来熟悉，与教学纲领密切连系起来，敏捷进步本身的教导教学理论程度和营业程度，生长为教导范畴的栋梁。
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