读哲学，到底有什么用？
必然还有人在问，哲学有啥用？又不克不及烤面包。
虽然借用了一次又一次苏格拉底、柏拉图、尼摘、笛卡尔……的规语和实理，必然也会有人问：哲学确实凶猛，但跟我有啥关系呢？
哲学牛就牛在它“毫无用途”。无用之用，方为大用。因为哲学是常识的常识——the science of science。
连乔布斯也曾感慨：我情愿用我所有的科技，往换取和苏格拉底相处的一个下战书。
要想横扫陌头混混，更好的办法是进修专业的搏击术。
要想在思惟上变伶俐，就需要高级的操练——学哲学。
有谁生成就是哲学家吗？有谁生成爱根究吗？
有，孩子就是生成的哲学家。
中外哲学的产生皆起源于疑问。一小我感应猜疑和猎奇，他就会情不自禁地产生哲思。而孩子与疑问（或者说是猎奇）一词，是如斯的亲近。
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“爱是什么”“为什么会扯谎”“为什么我是我”“宇宙的边际在哪里”……每一个问题都极具哲学思维，那是孩子的本性。以至能够说，那恰是人类更高级的象征啊。
往庇护孩子对世界澎湃的猎奇心，以及大无畏的发问精神；从孩子的诘问起头，引导他们构成普遍的思维才能，并操练心智。
那一次，湛庐邀请到了哲学家梅剑华，配合打造了《给青少年的哲学课》。
梅传授指出，所有哲学大致都可回为两类：
一类是熟悉本身的人生哲学，它能让我们获得伶俐，锻造强大的心智；
另一类是熟悉世界的科学哲学，能让我们更伶俐，获得丰富的想象力。
《给青少年的哲学课》，恰是给孩子创造了一个适宜的场域——平衡并合成人生哲学与科学哲学。
“像孩子（哲学家）一样根究，像大人一样保存”，湛庐君同样鼓舞与等待更多成年人一路加进课程，往重拾年少的率实，往探秘哲学的深邃。
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《给青少年的哲学课》好在哪？
限时优惠，截至3月17日24点
量身定造“思维东西箱”，打造互博式哲学场域
若何量疑他人的结论；若何运用脑洞大开的思惟尝试阐明本身的看点；若何利用推理证明本身的看点；若何运用辩驳身手往对某个现成的结论提出异议。
间接给！曲爽学！填补应试教导缺口，将躲在哲学讨论中的思维东西替你“挖出来”，在主题讨论中频频操练。
回绝单一看点陈说，回绝简单枚举理论要点。梅传授设想了“双手互搏操练”——在统一话题下，闪现古今中外思惟家的差别根究，展现两种对立的立场，摆布手互搏，让仙人打架。
让孩子大白差别立场的优势和局限，从而脱节小我的成见，在辩解与辩驳中成立本身的看点系统。
突破中外哲学壁垒，三大模块激发求知欲
市道上的大部门儿童哲学读物聚焦在西方哲学范畴，但孩子的开安心灵不需要被报酬设限。
而《给青少年的哲学课》囊括了西方哲学、中国哲学和印度哲学。翻开眼界，翻开心，培育提拔孩子多元宽大的价值看，让孩子看见更大的世界。
首选孩子感兴致的，出格是孩子主动发问的话题。好比离我们其实不远远的战争，好比孩子随时会接触的金钱。
另一方面，梅传授做为两个孩子的爸爸，也会抉择一些期看孩子们往根究的话题，搀扶帮助他们生长为心智健全的青少年。
那门课程设置了比力少见的精神世界模块。在那一模块，梅传授既会从更为宽广的视野审阅人类的精神产品，好比常识、数学、语言、悖论、艺术，也会带孩子回到本身，摸索情感、意义等重要的议题……
掌握根究东西之后，梅传授会通过三个模块的课程，带孩子依次切磋天然世界、人类社会和精神世界的哲学话题。
《给青少年的哲学课》·彩蛋
针对课程涉及到的所有话题，梅传授城市事先与本身的两个孩子聊一聊，将他们的所思所想展展开来，融进到课程创做中。
让专业的词汇概念清晰易懂，让深邃的哲学要义布称心趣。有孩子参与课程打磨，确保每一次的哲学切磋都从孩子动身——那是最为接近哲学素质的体例。
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《给青少年的哲学课》由谁来讲？
梅剑华
北京大学哲学博士
山西大学哲学学院传授
对专业充满热爱，他是深耕哲学的学院派
哲学范畴的一流传授，教孩子最纯正的哲学思维。梅剑华传授是北京大学哲学博士、《认知科学》中英文期刊主编，曾任首都师范大学哲学系主任。
后做为高级人才被引进至山西大学哲学社会学学院担任哲学传授，其研究范畴涉及心灵哲学、儿童哲学等，被同业评判为“放在哪里都是一流”的哲学传授。
用哲学贯穿培育，他是充满父爱的理论派
他曾如许介绍本身：“一所大学的哲学传授，一个小学传授的孙子，一个中学传授的儿子，两个小学生的爸爸，家庭里有几十位教师。”教导，始末是梅传授最关心的问题之一。在家庭培育的过程中，他更曲看地感触感染到了孩子的思维先天与哲学带给孩子的可能性。
他 曾屡次受邀在线上线下停止儿童哲学研究分享与教学。在一刻talks上颁发《用儿童哲学开启将来教导之门》演讲，在湛庐开设《孩子若何根究》精读班……那门《给青少年的哲学课》，恰是在足够领会孩子思维才能的根底上打磨而成。
3
他们都在选举《给青少年的哲学课》
谁更需要那门课？
✓10岁至16岁的青少年；
✓期看与孩子平等对话的父母；
✓想要开展儿童哲学教学的教师。
西安交通大学哲学系副传授
丁晓军
《给青少年的哲学课》既是给孩子们的哲学课，也是给成人、出格是给家长们的哲学课。那个课程里所涉及的良多问题都是我们小时候也会猎奇的。
我固然还没有当家长，但是也经常可以从跟身边孩子们的互动中感触感染到他们关于哲学根究的热情。
如许的孩子有本身的小世界，心里是细腻、温热、丰富的，会表达对亲人伴侣的爱，也会主动逃求获取爱，能体味到最地道的快乐。
进修若何根究永久不嫌早！
北京大学哲学系助理传授
Sebastian Sunday Grève
我在牛津大学读书的时候，也在学校里给孩子们讲授一些哲学。和孩子们讨论哲学让我意识到， 哲学是人本性的一部门。
与大大都成年人比拟，那些年幼的孩子是更超卓的哲学家。他们很天然地提出大问题，并带着快乐和想象力认真地、创造性地根究它们。
我向所有儿童和青少年，以及家长伴侣们选举梅传授的课程，每小我都能够在体味丰富的哲学传授的批示下， 重建我们与生俱来的猎奇心。那将是一趟愉快又收获颇丰的路程。
浙江临海市白云高级中学校长
李万辉
我大半生都接触的是青少年，我为他（梅剑华教师）的课拍案喊绝。
他以特殊的视角与青少年伴侣交换思惟，或许是因为他青少年期间就热爱哲学，他站在青少年的角度，来与他们交换，深邃的事理却以诙谐诙谐的体例畅谈， 听不到晦涩的术语，有的只是实情流露。
生长的懊恼、生活的矛盾、青春的猜疑，在那里都可以轻松化解！无疑，听剑华教师的课，就是那么舒坦！
《给青少年的哲学课》·课程纲领
梅教师说：“假设让我来抉择，我会让孩子在听完音频后，做为教师讲给我听，然后我做为学生往听孩子讲，往试着往辩驳他，那么孩子必定会听得更有兴致。让孩子往做教师，是让孩子生长的一个重要手段。”
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进手《给青少年的哲学课》
挣脱点下“在看”
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