单亲家庭孩子心理(单亲家庭孩子心理缺陷)
各位老铁们好，相信很多人对单亲家庭孩子心理都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于单亲家庭孩子心理以及单亲家庭孩子心理缺陷的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
单亲家庭的孩子的心理特点
单亲家庭的孩子的心理特点
现代社会离婚率的上升，导致社会上的单亲家庭越来越多。孩子的成长需要一个和谐的家庭环境，单亲家庭的环境对孩子的成长往往有不良影响，单亲家庭孩子心理问题往往成为单亲孩子成长的阻碍。下面是我为大家整理的单亲家庭的孩子的心理特点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、悲观自卑。
由于家庭不完整，与其他孩子相比，单亲家庭的孩子从父母那里得到的关爱比较少，导致他们认为自己比别人差。在学习中缺乏自信和进取精神，总感觉各方面都不如人，不敢发表自己的意见和见解。终日孤独消沉，得过且过，总想着尽快离开学校去独立生活。
二、仇视封闭。
由于家庭分裂，父母感情不和，容易使孩子产生敌视心理和封闭心理。有些孩子把对父母的恨转化为对老师、同学的冷淡，甚至敌视、厌恶他人，认为人与人之间无信任和善良可言，有报复和攻击行为；有的学生走入另一个极端，即封闭自我。把自己的真实情感和欲望掩盖起来，过分自我克制，把父母的离异作为参考，评价人和事，不轻易相信别人。从不表白自己的心愿，给人的印象是性格内向，寡言少语，与人相处缺乏热情，不愿与人交往，几乎没有知心朋友，对集体和他人的事漠不关心。
三、自恋孤僻。
由于成长过程中出现不和谐的经历，有些单亲家庭的孩子心灵扭曲，嫉妒心理和自恋心理尤为强烈。对他人的长处、优势、荣誉和成绩十分不满，抱有憎恨情绪，冷嘲热讽，甚至做出不道德的行为。同时，他们自以为是，孤芳自赏，傲视一切，抱怨别人不重视自己，不分时间和场合的自我展示。
四、学习两极分化严重。
大部分单亲家庭的孩子是后进生，只有少部分是优秀生。由于家庭的不稳定，使学生失去了安全感，整日忧心忡忡，很难安下心来认真学习。只有个别学生由于父母的离异，反而懂事而成熟，学习成绩因而特别优秀。另外，由于意外事故或疾病等原因造成的单亲家庭，其子女的心理比前一种要健康的多，他们自卑心理轻一些，性格比较正常。由于失去了一方亲人，他们反而变得很懂事，对活着的亲人更加爱戴，比较听家长的话，学习也比较努力。
五、单亲家庭孩子易出现的七大心理问题
随着越来越多的单亲家庭的孩子的出现，单亲家庭孩子的心理问题也更加复杂，关注单亲家庭孩子，帮助其建立正确的心理状态是十分重要的。爱是一切的答案，更是单亲家庭孩子需要的答案。
对于单亲家庭的孩子，容易出现以下主要几个心理问题：
(一)自闭
家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，而且因为觉得自己不如别人家的孩子。
这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。
(二)自卑
由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。
特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。
同时孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往，他们就会产生心理疾病。
(三)自责
自责表现为对个人能力和品质作出偏低的评价，从而自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。
由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。
久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总认为是自己不好，在别人笑自己的时候，总认为是自己做错了什么事。
(四)焦虑
对人焦虑是调查与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，他们的监护人由于家庭缺失而引起情绪失调，极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子生活在提心吊胆中，要花大量的时间来应付家庭破碎后的家庭关系，对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。
所以，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。
(五)抑郁
因为父母的分裂，必然带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑的空间，时时为父母的关系而担忧，甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒，孩子成天处在恐惧和担忧中，没有安全感，时刻担心、害怕家庭战争的爆发，会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，自我保护意识过强，敌对情绪很大，单亲家庭的子女常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。
由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。
(六)妒忌
单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正足每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、僧恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。
(七)极端的逆反心理
由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望车严，渴望被人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。
未婚妈妈：孩子来了我就要守护
这是一个隐秘的群体。
当公众的视线聚焦于那些举报贪腐官员的“情妇”、出没于网络间的炫富女等人物身上时，很少有人注意到，人群中还有很多未婚妈妈，独自拉扯孩子长大。
相关法律规定，婚生和非婚生子女享有同等权利，在生活相对困难的未婚妈妈群体，她们守护着小生命的尊严，存留着对未来的期望;现实中，她们承受着道德、规章制度、情感、经济上的种种压力。网络里，她们互助互慰，抱团取暖。
截至目前，有关我国“未婚妈妈”的总体数量，尚无机构或部门有过权威统计。专家认为，对未婚生育现象的关注亟待加强。
飞飞出生那天，北京大暴雨。生完飞飞，乔敏接到了母亲的电话。电话传来浓重的贵州口音：姑娘，你是不是遇到朗个事嘞?你跟我谈嘛。
母亲说，前一天夜里，她和乔敏的父亲都做了奇怪的梦。
父亲的梦是：女儿掉进了粪坑里;母亲的梦跟那天的情景很像：乔敏奔走在暴雨里，“叫也不应，漫天大雨里就你孤单单一个人。”
孩子来了我就要守护
一年半之后，乔敏才告诉老家山村里的父母，打电话那天，她在北京生下了一个儿子。那天是2007年8月1日。
乔敏，贵州人，10年前来京打拼，是电子设备销售员，那年她21岁。来京第一年，这位一笑就会露出两颗虎牙的女孩，认识了飞飞的爸爸。在一起3年，一次激烈的争吵后，两人负气分手。
几个月后，乔敏发现怀孕，找到飞飞爸爸，男人说：他把另一个女人肚子搞大了，刚同她闪婚。
医生说乔敏子宫后位，属于不易受孕体质。如果选择流产，“意味着以后很可能再也无法当母亲。”
乔敏决定留下这条生命。
生产的那天，雨下得特别大，钱不够，医院附近的取款机一次只能取2000块钱，乔敏挺着大肚子，雨中走了三里路，找了4个取款机取钱。
生产后，摇篮里的宝宝身旁，没有家人，没有丈夫，每当想起那天，她总是“先哭一场”，然后“跟所有人说我不后悔。”
一个女人独立抚养孩子，这本身就是一种坚强的品质。大众舆论近些年随着社会风气的开化，也渐渐给这些未婚妈妈们道德上的通行。
国内最著名的例子莫过于吴绮莉诞下的“小龙女”，过了这么多年，也没见发生什么非比寻常的事。我倒有些赞赏这些未婚妈妈的洒脱。
而现在，许多未婚妈妈面临的问题更多的是物质和制度上的。许多孩子只由妈妈一己之力抚养，而现在，许多正常家庭都觉得抚养一个孩子有压力，何况一人呢。
未婚妈妈所面临共同的现实问题是：非婚生子没有准生证。公立医院都没法建档，只能去私立医院，价格高昂。
而相比给孩子上户口来讲，这些困难都是九牛一毛。
飞飞的爸爸是北京户口。飞飞出生后，乔敏曾想着给飞飞弄个北京户口。
几年过去，户口一直没办下来。乔敏咨询北京计生部门，非婚生子，孩子若想取得北京户口根本没有可能。
回贵州办理，当地计生部门也不肯给飞飞落户，“你都不在贵州，我们知道孩子是哪儿来的?”一句话把乔敏噎了回来。
“在我国，受制于传统观念和计生政策，这一群体一直在主流视线之外。”杨菊华认为。
杨菊华是中国人民大学人口学系、人口与发展研究中心教授，在她看来，目前青少年普遍早熟，而青年选择婚姻的年限却一再延后，这意味着从成熟之后到进入婚姻之前，有一段超过10年的真空期。
“我国的生育关怀、服务，大多是针对婚后女性开展的。这样一来，这10多年的真空期伴随着人们性观念的开放，未婚妈妈的产生和扩大成为必然。”杨菊华介绍，在西方社会，女性有选择未婚生育的权利，她们当中特别困难的.，政府和民间组织会提供完善的公共服务。
“是时候好好审视这个群体了。女性生育权既不应该成为婚姻的附庸，也不应该被滥用引发生而不养等社会问题。”杨菊华说，不管是政策制定还是学术领域，对未婚生育现象的关注目前都不多。
有专家建议，希望那些准未婚妈妈能冷静理性，不要冲动，要多为孩子想想。现实的困境是：仅靠妈妈一人的经济支撑，不利于孩子的成长，对孩子未来健全人格的形成亦有风险，孩子将来与社会的融合度，也得不到保障。
拓展：心理解读：单亲家庭的孩子有什么心理特点
渺茫型
每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。
女生甲，由于父母离异，依附外祖母住着，外祖母心疼这孤苦伶仃的外孙，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙子的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外祖母，自然不懂现代科学文化，根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得没奈何。孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，追求影视明星，在九八“泰坦尼克号”热中，她连续看了六遍，老师问她影片的主题是什么，看了有何启示，她却一字不能谈。“那为什么要看呢?”“大家都看嘛!”外祖母有时也劝劝，得到的回答是：“你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我太渺茫。”
自卑型
父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢!
这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们无法克服自卑，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，无法进行心理调适，不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。
孤独型
单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，在人际关系交往行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
舍予同学，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年，在这几年中，好心的邻居总是把舍予带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随着年龄的增长发生变化，直到高中，父母虽然合好如初，然而在孩子心灵上造成的创伤却难以抚平，负面影响明显，上课从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小动作，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。
独尊型
这类学生有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。有的学生不但不叫继父母，就连自己的父母也不叫。这类学生行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头。
逆反型
单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩。因而也受到同学的歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。
学生文某，母子本系农村，继父为高工，继父凭着高工的职称，把文某母子迁到城里，但这孩子从小就生活在组合家庭里，行为没有约束，从来没有叫过父亲，其实继父非常关心文某，一周来学校一次，对文某的教育不厌其烦。但是我们看到，老师和继爹教导他时，他一是眼望窗外，二是三缄其口，最后对继父的千叮咛，万嘱咐报之一句：“晓得，还罗嗦什么?”他不爱家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背着书包在学校内外玩，借口说是学校补课。用钱没有节制，常常以谎言骗走家里很多钱。与同学在外面抽烟、喝酒，家里不给钱就吵，有时甚至向老师借钱却从来不还，对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。
;单亲家庭的孩子有什么心理特点
单亲家庭的孩子有什么心理特点
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父(或母)疼爱的子女。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父(或母)对他们的打击和心理压力就可想而知了。有研究表明，他们中许多人在家庭变故几年之后，其心理创伤仍很难愈合。经过调查、研究，我认为单亲家庭学生主要具有如下心理特征：
1、抑郁。有的子女对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父(母)的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学在父母面前非常欢乐，自己心里就非常难受。我在北京电视台一个新闻调查类的节目中看到一个失去母亲的小女孩，她说最见不得别的孩子在妈妈面前撒娇。还有另一个男孩，由于父母的互相推诿，他始终没有一个安定的家，那双无助、忧郁的眼睛另人难以忘怀。
2、憎恨。有的学生对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父(或母)，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩充套件到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。我区对单亲家庭学生与正常家庭学生的对比调查中(以下简称我区调查)显示对社会公益事业表现盲目和冷淡的单亲家庭学生比正常家庭学生高近6％，具有较强敌对心理的单亲家庭学生比正常家庭学生高出10.8%。
3、易怒。有些单亲家庭学生，家庭的缺陷，自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。在我区调查中反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动，不计后果的单亲家庭学生与正常家庭学生相比，分别高4％和16％。
4、自卑。单亲家庭经济状况的变化，以及高异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济不如以前，自觉矮了许多，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的学生就觉得自己什么都做不好，也就越来越差，甚至于有的学生会常常萎靡不振，破罐破摔。我区一所中学初二位女生，在学校整个蓬头垢面，萎靡不振，昏昏欲睡的样子，在班里几乎不与任何同学交往。
5、多疑、嫉妒。单亲家庭学生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。我区的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3％。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想，对胜过自己的同学产生嫉妒(因为家庭的变故，很多单亲家庭学生的学习成绩比以前有所下降，过去曾不如自己的同学，可能超过自己)，不服气，于是会产生对立情绪，觉得别人不公平，同时也带来了人际交往的困难。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，同时虽然自卑，但潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
6、胆小、孤僻。一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；还有的单亲家庭的父(或母)为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。上述这些情况都会成为这些孩子胆子小，性格孤僻的重要原因。具体表现为不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独立躲在一旁，甚至由于过于紧张话不成句，面红耳赤，浑身出汗。
7、情绪不稳定。很多单亲家庭的学生情绪波动比较大，经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀等等。在我区的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生相比，上课经常走神的前者比后者高5.9%；觉得自己很不幸的前者比后者高9.8%；单亲家庭学生中44.8%的学生曾有过离家出走的念头，比正常家庭学生高出10.8%。这些惊人的数目充分反映出单亲家庭学生存在不良情绪是非常突出的。
单亲家庭学生由于上述不良心理特征，对于他们认知能力发展，学习成绩提高，人际交往，自我控制能力及良好道德品质形成等方面均产生重要影响。有调查表明，经常旷课、迟到、早退的学生中单亲家庭(主要指离异家庭)学生占83％；不按时保质保量完成作业的学生中单亲家庭学生占81％；扰乱课堂纪律的学生中单亲家庭学生占78％。在我区调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生相比，几乎没有朋友的前者比后者高2％；与同学能够友好相处的后者比前者高7.2%。据有关统计，我国违法犯罪青少年中有10～30％的人来自单亲家庭。我区调查中，双差生中的单宁家庭学生占25.4%。
三、单亲家庭学生的心理调适和教育
以上分析了单亲家庭学生的基本心理特征，应该看到，他们这些心理特征是因为他们生活中的不幸和坎坷造成的。但这一情况是不是就不可改变呢？是不是他们就永远也走不出家庭不幸的阴影呢？回答当然是否定的。只中家长和学校的老师能够更加掌握学生心理发展规律，深入了解单亲家庭学生的心理特征，采取科学的教育方式，就能够帮助这些孩子走出阴影，尽快恢复过来。
近年来，我国心理学工作者经过广泛细致的调查研究，终于有了一个重要发现，即单亲家庭(特别是离异家庭)子女从家庭的打击下恢复过来的过程，有着某种共同的情绪模式，他们的情绪变化大致经过六个阶段：第一阶段，愤怒、痛苦。发生在家庭变化初期，表现出极度失望，万念惧灰，这是一个备受伤害的时期，通常要3～6个月，甚至超过1～2年之久。这个时期的主要再现是：爱哭、忧郁、做恶梦、情绪低落、不愿讲话、喜欢孤独、喜怒无常、学习成绩明显下降、对朋友具有攻击性、自信心下降、焦虑(如对考试过分紧张)等。第二阶段：盲目乐观，经过强烈悲痛进入一种较短暂的精神亢奋状态，对什么都无所谓，似乎一切都好起来了；嘻嘻哈哈，满不在乎；言д不能自制。第三阶段：流动出走，此时会行踪不定，心燥不宁，注意力分散，上课精神不集中，甚至于旷课，不完成作业；漫无目的的乱走，内心极度地痛苦、空虚，几乎处于生理心理的极限状态。第四阶段：有30～40％的学生可能会经历这个阶段，此时他们勤奋、用功、积极肯干，但内心感到过重的精神负担，他们感到生活的残酷，自己的孤独，精神紧张，要用自己的奋斗摆脱困境，与命运抗争。第五阶段：渴望、思索。许多单亲家庭学生经过痛苦之后，没有在逆境中侄下，他们渴望温暖的家庭，渴望朋友的友谊，他们从自卑中清醒过来，开始思索，开始形成自己的独立意识和独立人格，逐渐成熟起来。第六阶段：获得新生，他们不再为家庭的事悲痛，振作起来，他们履历向上，走向成功。从开始进入最后阶段，一般要2～3年或3～5年。多数学生要经过这六个阶段。但这六个阶段并不是绝对的，每一阶段的时间也不确定，会因人而异。做为老师应充分地了解、理解学生，在不同的阶段采取适当的引导和帮助。比如第一阶段，学生对前途充满了恐惧、担心和忧虑，情绪极不稳定，教师绝不能随便批评、指责，应更加关心他，以减轻他的内心痛苦；第二阶段，老师不仅仅是关心、安慰，还要适时、适当地讲清道理，告诉他今后还可能会遇到哪些变化、挫折，让学生有充分的思想准备；第三阶段，更应该慎重对待，此时学生心理负担处于极限状态，老师同学都要谨慎从事，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路；第四阶段，教师要积极引导，帮助学生树立明确目标，正视现实，把握自己的命运。第五、第六阶段，教师更要与家长密切配合，进一步引导、鼓励，以帮助学生彻底摆脱痛苦，走出阴影，重新获得新生。
以上在这六个阶段中，教师真正了解学生实际情况十分重要，可以建立单亲家庭学生教育档案，掌握其家庭情况、本人心理状况、思想动态、学习情况，并随时将其表现，教师所做的工作记录下来，总结经验，把握教育的时机、分寸、方法。另外教师教育的方法也不仅仅是通过谈话，还可以利用其他方式，如参加活动、家访，交给具体任务发挥其特长，安排班干部和同学共同帮助，争取其他任课教师的积极配合等等。总之在学校教育中，教师应针对学生的实际情况适时地引导，本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度，促使单亲家庭学生也与其他学生一样健康成长。
在全面实施素质教育和实施全面的素质教育的今天，我们来研究单亲家庭学生的心理特征及其教育的对策，具有积极的现实意义，对于这一课题，还有待进一步深入研究，本文仅是自己的粗浅认识，愿与同行们共同探索。1、素质教育要求教育要面向全体学生，这个全体的概念就应该是，不仅仅是优秀学生，还包括中等学生和后进学生，不仅仅是智力、身体正常的学生，也包括残疾学生，不仅仅是正常家庭的学生，也包括特殊家庭(如单亲家庭、特困家庭等)的学生。单亲家庭学生虽然仅占学生整体的一小部分，对他们的关心、爱护、引导和教育，正是体现了面向全体这一素质教育基本内涵的深刻含义。由于单亲家庭学生极有可能是若干项不利于教育因素的体现者。如既是单亲家庭学生，又是品德不良学生，或是学习很差的学生，这些学生人数不多，但对他人、对整个班集体的，甚至整个学校的教育效果影响很大。因此，针对这些特殊学生的心理特点，因材施教，不仅是对这些学生本身，也是对全体学生负责的举措。
2、素质教育的另一个要求是全面提高学生的素质。包括道德思想、科学文化、身体、心理各项素质。其中人的心理素质是整个素质的一个有机组成部分，而且制约、影响着其他各项素质的发展，具有核心地位和重心作用。因此，素质教育的素质水平与人的心理密切相关，心理素质对素质教育具有巨大的影响作用。做为以培养学生良好心理素质为目的的心理教育，就成为整个素质教育体系中的一个重要的环节。单亲家庭学生由于其家庭的特殊环境，较之正常家庭学生心理更加脆弱，更易出现偏差，重视和关心单亲家庭心理发展，依据客观性心理原则，从他们的实际出发，去分析解决其心理问题，实施恰当的教育措施和积极的引导，促进单亲家庭学生心理健康发展，对他们全面素质的发展将起到积极的作用。也正是素质教"全面性"要求的具体体现。
单亲家庭的孩子特点许多事实说明，父母离婚后要重新创造一个适合于孩子成长的环境，确实有相当困难。父母离婚后一般有两种情况：一种情况是不再婚者，常常为孩子的归属发生争执，甚至于家族亲戚的介入，不惜拿孩子作为斗争的工具，因而不易建立良好的单亲教养家庭环境。还有一种情况是离婚后再结婚，新组建后的家庭成员关系复杂，生父母、继父母、同父(母)异母(父)兄弟姐妹，使孩子的成长环境变得复杂起来，会在心理发展上出现障碍。由于以上消极因素的存在，从性格发展的角度来看，离异家庭子女容易形成以下性格倾向：一、自卑：离异家庭子女容易产生“我的家庭是不幸的”、“我是没人要的孩子”、“我的命不好”、“等消极悲观的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易导致自卑的性格缺陷。
二、孤僻：不和睦的家庭环境使孩子对人际关系感到紧张，“离婚不光彩，不愿意让别人知道，在同学中抬不起头来”等想法使孩子不愿意和人多来往，很容易形成独来独往、不合群的孤僻性格。
三、怯懦：有的父母离异后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，特别盼望孩子成材，显示自己教子有方，因而对孩子束缚过紧，管教过严。久而久之使孩子心理负担过重，害怕自己使父母失望，因而对父母敬而远之，变得胆小怕事，怯懦退缩。
四、粗暴：离异家庭子女往往对父母的离婚行为不理解，或者是将离婚理解为父母的冷酷无情和极端自私，如果加上离婚前父母经常吵架打闹，孩子感觉不到亲情和家庭温暖，容易产生悲戚、冷酷的心情，会形成粗暴的性格倾向。
以上只是父母离异后的子女在心理发展、性格成长过程中有可能发生的倾向分析。当然，儿童和青少年的心理发展、性格成长不会仅仅是家庭环境一个因素所决定，还涉及到学校、社会等多方因素，是一个复杂的社会问题。但是，在诸多因素中最重要的决定因素在于自己本身。
单亲家庭孩子有什么特别的心理恩，我就是单亲的。要知道每个家庭父母都在，那该多好啊
要是缺了哪个人的爱也不可以的
孤独，
单亲家庭的孩子性格上有什么特点？我同意楼上的说法
我的老公就是单亲家庭的孩子
真的是很“自闭,孤独,逆反”.
我真的是很有亲身体验的，
和我们正常家庭的孩子的想法都
不一样，而且不轻易相信他人
单亲家庭的孩子都有什么心理问题如今的家庭关系是越来越复杂，离婚的家庭是越来越多，再婚的家庭也越来越多了，单身妈妈们也越来越多，当成人的情感世界越来越复杂、纠缠的时候，孩子需要面对的世界也随之变得越复杂，更容易出现心理问题。
(一)自我封闭
家庭的破裂，对年幼的孩子来说仿佛是“天降横祸”，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大。而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神。
如果孩子觉得一方父母不要自己，感觉自己不被父母爱就容易产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。
(二)忧郁自卑
由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。
(三)自责退缩
单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总认为是自己不好，在别人笑自己的时候，总认为是自己做错了什么事。长时间的自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，会将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向，长大后遇事退缩。
(四)与人交往缺乏安全感
单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心。他们的监护人由于家庭缺失而引起情绪失调，极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子生活在提心吊胆中，要花大量的时间来应付家庭破碎后的家庭关系，对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。所以，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。
(五)妒忌
单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正是每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报。在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。
(六)逆反
由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的物件。然而，每个人渴望尊严，渴望被人欣赏和认可，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。
每个家庭所处的环境不同，每个作为父母的人的人格特点、教育观念是不同，这就导致每个家庭在教育孩子的时候，应该采取不同的方式。生活在单亲家庭的孩子由于这种家庭的特殊性在社会中会遇到来自社会文化、经济、人际个方面的压力，这是需要单亲父母考虑到的，并及时给予孩子心理援助，帮助孩子健康快乐的成长。
单亲家庭的孩子有哪些心理问题大资料的统计，指出很多有心理问题的人都跟自己的原生家庭关系有关联，但单亲孩子的家庭，不一定就会养出心理不健康的孩子。
不要给单亲家庭的孩子贴上标签，具体问题具体解决！
单亲家庭的女孩子有哪些特点恩不知道别人心里怎么想我没有爸爸可是我心里是很渴望父爱的我一直都是单身不是因为没有追我的只是不敢谈恋爱因为很怕受伤而且我不喜欢比我小的男生我希望能有比我大一些成熟稳重的男生做我男朋友那样我会很有安全感妈妈对我很好因为我也没有再找她怕继父会对我不好这辈子我最该孝敬的就是我妈妈了永远都会爱她的好像扯远了不过单亲家庭的孩子是很渴望家庭温暖的我也一样我希望每个单亲家庭的孩子都能幸福快乐恩也希望同龄的孩子或长辈都能给他们（她们）多一些关爱和保护
希望采纳
单亲家庭的孩子对待感情上有什么特点？自卑,自责,不自信,偏激,仇视这个社会
虽然后很多负面感情
多和性格乐观的孩子接触
感染些积极向上的思想态度
单亲家庭的孩子和再婚家庭的孩子心理有什么不同单亲——性格上一定有明显缺失。毕竟让一个家长又当爹又当妈，恰恰是不可能的。所以不是缺父爱就是缺母爱。总之在不同方面表象不同。要么特刻薄特能争，要么特蔫。
再婚——性格上无明显缺失，但是总有不适应。随着年龄成长，对今后老人问题上往往会迷茫。
单亲家庭孩子的心理特点
单亲家庭孩子的心理特点
单亲家庭孩子的心理特点，如何培养好孩子是很多家长思考的问题，但同时也不要给宝宝太大的压力，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，下面我分享单亲家庭孩子的心理特点方法。
单亲家庭孩子的心理特点1一、单亲家庭孩子的心理特征分析
单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父（或母)疼爱的孩子。单亲家庭学生一般具有如下心理特征：
1、抑郁冷漠。有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父（母)的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学在父母面前非常快乐，自己心里就非常难受。在学校他们不敢谈论自己的父母，于是自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，最严重的导致与集体不合。
2、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。这种憎恨久而久之就会对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物，甚至有的孩子会破罐破摔，以期引起别人对他的注意。
3、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，自己郁闷的心情常常因无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，常常会出现骂人、斗殴等行为。有调查表明，反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动不计后果的人数，单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比，分别高4％和16％。
4、内向自卑、胆小孤僻。单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；由于自卑而缺乏自信，不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独自躲在一旁。
5、多疑嫉妒。单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3％。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
教师是孩子的第二父母，善于洞察孩子的喜怒哀乐，因而研究和解决单亲家庭孩子的心理问题，是搞好学校德育工作行之有效的方式之一。教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子是否有爱心、耐心和诚心，只有动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。根据经验，单亲子女的心理状态，大致可分为四种类型：
第一种类型是自立自强型。第二种类型是孤独忧郁型。第三种类型是散漫放任型。第四种类型是偏执易怒型。由父母离异造成的。所以，他们对别人的防范意识特别强，同时还伴随着对老师和同学怀有一种莫名的.抵触情绪。我教过这样一个男孩，他智商比较高，但很不合群，还常常无端地猜忌同学，甚至动不动就采取过激行为。
单亲家庭教育孩子要掌握哪些技巧
1、给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。
“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子更需要教师倾注无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。创设一种真诚的氛围，使学生重新享受失而复得的温暖与快乐。爱是可以弥补的，只要我们本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
2、在活动中培养他们健全的个性。
特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么，培养他们健全的个性，使他们融入到集体中来，乐观地面对困难。帮助他们形成健全的个性和正常的人际交往。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
3、经常地表达赞美和激励。注意在生活中彼此赞美。
4、培养孩子多元化的价值观、兴趣爱好等等。
5、要培养孩子的独立意识。
6、建立单亲子女档案。了解和掌握班上单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。
7、班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，往往是因为家长对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长密切配合共同教育孩子。
只要老师能够掌握学生心理发展规律，深入了解单亲家庭孩子的心理特征，采取科学的教育方式，就一定能够帮助这些孩子走出阴影，使每个单亲子女都会获得健康的心理和健全的人格，都会拥有属于他们的美好的未来。
二、父母对单亲家庭孩子的教育方法
父母往往一味责备孩子，甚至打孩子，一点不讲批评技巧，结果往往事与愿违。北师大心理研究所的费广洪博士认为，对单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，家长和老师不要对婚姻家庭这些事避而不谈，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感需求，一个关切的眼神，一句安慰和鼓励，也许就能改变他的人生。那么，父母批评孩子时，应注意掌握哪些技巧呢？
1、不要无原则地迁就、溺爱孩子
单亲家庭的孩子虽然无辜地遭遇了家庭的不幸，但这些孩子的家长在丧偶或离异之后，往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛如苦养育他们的父母。
2、帮助孩子处理好同学关系。
孩子的心理压力，很大程度上来自同学。平时注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。
3、动之以情。
单亲子女往往易受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励。单亲家庭的孩子得到的是残缺的爱，此时的父母尤其要关心他的生活，为他提供良好的学习环境，同时还要在思想上多进行交流，鼓励孩子奋进，培养他们上进的信心和勇气。
4、多与学校、老师联系。
许多单亲家庭的父母由于要承担更多的经济负担，难免对孩子照顾不周，所以家长要经常与老师取得联系，关心子女的在校学习生活，遇到问题及时处理。另外，也可将家庭中的实际问题摆出，把孩子在家中的一些表现向老师详细述说，与老师共同研究、制定孩子的学习计划。
5、注意性别角色教育
在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。没有父亲男孩或母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。所以，单亲家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。
6、简单粗暴不可取。
失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。有的孩子因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，这样容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。
7、孩子不是唯一的支柱。
8、让孩子经常接触其他长辈，接受多方面的教育影响。
9、让孩子参与社会活动，培养孩子多方面的兴趣和爱好。鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。
单亲家庭孩子的心理特点2一、悲观自卑。
由于家庭不完整，与其他孩子相比，单亲家庭的孩子从父母那里得到的关爱比较少，导致他们认为自己比别人差。在学习中缺乏自信和进取精神，总感觉各方面都不如人，不敢发表自己的意见和见解。终日孤独消沉，得过且过，总想着尽快离开学校去独立生活。
二、仇视封闭。
由于家庭分裂，父母感情不和，容易使孩子产生敌视心理和封闭心理。有些孩子把对父母的恨转化为对老师、同学的冷淡，甚至敌视、厌恶他人，认为人与人之间无信任和善良可言，有报复和攻击行为；有的学生走入另一个极端，即封闭自我。把自己的真实情感和欲望掩盖起来，过分自我克制，把父母的离异作为参考，评价人和事，不轻易相信别人。从不表白自己的心愿，给人的印象是性格内向，寡言少语，与人相处缺乏热情，不愿与人交往，几乎没有知心朋友，对集体和他人的事漠不关心。
三、自恋孤僻。
由于成长过程中出现不和谐的经历，有些单亲家庭的孩子心灵扭曲，嫉妒心理和自恋心理尤为强烈。对他人的长处、优势、荣誉和成绩十分不满，抱有憎恨情绪，冷嘲热讽，甚至做出不道德的行为。同时，他们自以为是，孤芳自赏，傲视一切，抱怨别人不重视自己，不分时间和场合的自我展示。
四、学习两极分化严重。
大部分单亲家庭的孩子是后进生，只有少部分是优秀生。由于家庭的不稳定，使学生失去了安全感，整日忧心忡忡，很难安下心来认真学习。只有个别学生由于父母的离异，反而懂事而成熟，学习成绩因而特别优秀。另外，由于意外事故或疾病等原因造成的单亲家庭，其子女的心理比前一种要健康的多，他们自卑心理轻一些，性格比较正常。由于失去了一方亲人，他们反而变得很懂事，对活着的亲人更加爱戴，比较听家长的话，学习也比较努力。
单亲家庭孩子的心理特点31.孤独感。
离异家庭的孩子首先明显感受到寂寞孤独。因为生活的压力，单亲家庭明显没有两个人在一起照顾孩子那么有精力和经济能力。随之，比正常家庭少了一些与孩子交心的机会，少了陪伴的时间。长时间缺乏沟通，就会让孩子产生孤独感。步入社会后，也害怕人际交往，喜欢独来独往。
2.自闭心理。
离异家庭，大多父母剑拔弩张，要么带着情绪，要么传递给孩子一些说对方不好的言语。这些会让孩子小心翼翼地与父母相处。有时候，父母从孩子口中打听对方的情况，这也会给孩子很大的压力，尤其让孩子有一种投靠一方而背叛另一方的感觉。日积月累，孩子容易产生自卑、敏感的心理。与同学同事交往也容易出现自卑心理，觉得低人一头，不愿与同伴交流，封闭自我。
3.逆反心理。
自卑的心理长期发酵之后，对周围的评价会更敏感，甚至产生抵触情绪。一些正常的交流都会受到影响，比如一说到我爸爸（我妈妈）是谁谁的话题时，容易产生自卑。当被问及同样的问题时，逆反心理产生，严重时会产生肢体攻击。严重的，从仇视父母到仇视社会，甚至形成反社会心理。
4.不安全感。
单亲家庭中，有些孩子认知不全，误认为父母离婚原因是自己。如果父母没有及时发现，没有正确引导，很容易让孩子产生深深的自责感，最终会产生对自我的否定，随后是不安全感。这种不安全感甚至会伴随孩子的一生。
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