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花朵把春天的门推开了，果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了，绿把炎天的门推开了，坚韧把磨难的门推开了，热诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了．．．．
我从生活中学到了人生是彩色的，差别的色彩有的灿艳有的普通，灿艳让我们品尝绽放的强烈热闹，普通让我们品尝向阳与日落的沉着．生命是歌，高高的山崖上，雪松吹奏着她的音符，生命是诗，淙淙的溪水里，小鱼跳跃出她的平下，生命是画，蓝蓝的天空中，白云漂流着她的条理．
我从生活中学到了面临困难不要恐惧．当我一次次想舍弃时，我回兴起勇气向前走，因为抱负在向＂我＂招手，征服了一个困难，就离抱负更进一步，是抱负给了我无限的动力．
我从生活中学到了应该无私奉献的人民办事，在冬天，固然没有绚烂灿艳的杜鹃，也没有鲜红艳丽的玫瑰，有的只是傲雪欺霜的梅花，＂待到山花烂漫时，她在丛中笑＂，那恰是梅花默默无闻的为人民办事的精神．
我从生活中学到了世界是神异的，不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也，只要我们留意看察身边的事物，你就回拥有他人所不克不及拥有的．从生活中学到了语文
初一年级 李艳宇 用户名 En8dc415
各人必然看过[[还珠格格]]，必然熟悉小燕子吧，不知你们能否还记的此中的一个情景：有一天，乾隆考小燕子的成语。
她把“三十而立”理解成“三十小我排排站”，把“羊缝鹰围”理解成“一只老鹰围攻一只羊，把羊吓的钻进石头缝里往了”那告诉我们：不要看文生义，只看它（定）字面上的意思。
我们不只能够从影（频）视做品中学到语文，还能够从一些优良的告白词中进修语文。
好比：湖南湘潭天线盘电扇告白：“实不（想满）相瞒，天仙的名气是吹的。”即便是千古传诵的名诗，也非句句都是上品，只要此中有一字独到，便能改动意思。就象“僧推月下门，春风又绿江南岸。”就如许的诗句，还不是因为有了“推”和“绿”俩个字，才使文章满篇皆话。
据说， 那个电扇厂家为此付出15000元的酬劳，实可谓一字令媛呀……
周总理曾经说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”它告诉我们不只要学好课外的常识，并且还要在书本之外生活中学到常识。因为生活处处有语文。
评析:
本文构造比力完全，语言比力顺畅，拔取了两个事例，表现出生活中处处有语文，与主题相吻合。
结尾较好，引用很安妥。
我从生活中学到了语文
湖南长沙雅礼中学 初66班 单思迪
生活处处有语文，生活不时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感触感染到语文，感触感染到语文的存在，那种觉得无处不在，大到世界宣言，小到窃窃密语。
生活中有活生生的语文，我们要擅长从生活中进修语文。
几乎人人都说，学语文，应该是学校的事，应该是教师的事，应该是学生的事。只要在语文课上，才是学语文，只要翻开语文书，才是学语文。其实，语文与生活紧紧相连，是生活赐与了语文生命。
假设没有生活，当然也无须有语文。当我们回忆起我们由呱呱而哭，到牙牙学语，到可以说出令人忍俊不由的成熟话语，在那个过程中，谁学过语文？谁有语文教师？没有“语文书”，可是谁没有学语文？谁没有语文教师？谁又没有翻开“语文书”？当我们在复述一个诙谐故事时，当我们聚在一路大谈一个看点时，当我们悉心倾听一小我的幽幽诉说时，当我们沉浸于群众面前大方鼓动感动的演讲时，当我们认实地阅读一本小说时，莫非我们不是在学语文吗？
语文的进修内容应该是生活的，也必需是生活的；语文的进修形式应该是生活的，也必需是生活的。
语文假设分开了生活，就会失往了魅力，失往生气，就不是实正的语文，至少不是一种活的语文。
生活处处有语文
语文离不开生活，只要在生活中更好的进修语文。
有如许一则奶粉告白：“没有加进什么，不外提出水分。”
那则告白从背面人手，从详细的造造过程人手，用形象的语言来表达，在一句“没有加进什么”表示了产物之纯，后一句用“不外”急转，进一步表示出产物纯还不敷，还必需没有水分，凸起了“粉”的特征，语言精练，12个字中有转折，有波涛，文字浅近但详细形象，初看语不惊人，细品则回味无限。
同窗们，你们晓得吗？我们生活在一个语文的世界里。生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，仍是听相声，看电视，逛商场，常规的或别致的，别扭的或富有艺术性的，只要留意看察，随时重视语言现象，总会碰着与进修和运用语文有关的问题，那么，语文世界有多大？语文世界里有些什么呢？语文世界是很宽广的，有人说过：“生活有多宽广，语文的外延就有多宽广。
”语文世界是丰富多彩的，那里不只有各类文学做品，就连生活中耳闻目击的对联、告白、店名、时髦语等，都是语文世界的一个部门。
或者看看那篇文章
参考材料： - - 19k
另一篇生活处处有语文
——关于语文课程资本开发操纵情状的调研陈述
《全日造义务教导语文课程原则》就课程资本的开发和操纵指出：
1．语文课程资本包罗课堂教学资本和课外进修资本。
例如：教科书、教学挂图、东西书、其它图书、报刊、片子、电视、播送、收集、陈述会、演讲会、争论会、研讨会、戏剧演出、藏书楼、博物馆、纪念馆、展览馆、书记栏、报廊、各类标牌告白，等等。
天然光景、文物奇迹、风俗民情、国表里的重要事务，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都能够成为语文课程资本。
2．各地域都蕴躲着天然、社会、人文等多种语文课程资本。要有强烈的资本意识，往勤奋开发，积极操纵。
3．学校应积极创造前提，勤奋为语文教学设置装备摆设响应的设备；还应当争取社会各方面的撑持，与社区成立不变的联络，给学生创设语文理论的情况，开展多种形式的语文进修活动。
4．语文教师应高度重视课程资本的开发操纵，创造性地开展各类活动，加强学生在各类场所学语文、用语文的意识，多方面进步学生的语文才能。
那里，新课标非常重视和强调了语文课程资本的开发和操纵，即教师和学生要足够操纵校表里的语文教导内容来源，组织语文理论活动，创设语文进修情况，引导学生看察，感悟和积存，培育提拔和开展学生的语文素养。
应该说那是语文课程看念的更新和完美，也是现代语文教导开展和新世纪语文教学变革深化的一定。搞好语文课程资本的开发和操纵，关于全面进步学生语文素养势必产生积极而深入的影响。
鉴于此，笔者随机随意地抽样问询了100名初中语文教师，对语文课程资本的开发和操纵的情状，包罗过往的做法和如今的运做，以及未来的运筹等等，停止了比力详尽的领会，摘获大量有效信息，从中深得启发。
而此中的次要问题，不能不引发我们的认实根究——
一、语文课程资本开发操纵的现状其实不乐看
语文课程资本的开发操纵现状若何，八个字可根本囊括：程度不高，范畴不宽。
查询拜访数据展现，有近三成的教师对语文课程资本的开发和操纵还处在无意识阶段。
他们认可“本身即便用过也不晓得”，而所谓利用过的资本也是极为简单、最为常见的，诸如树木花草、蓝天白云等天然课程资本或简单曲看的社会课程资本。他们对课程资本的开发程度仅仅凭仗本身的教学体味和生活阅历，一般停留在比力低的条理上。
原来，语文课程资本应该是无处不在、无时不有的，内容及其普遍，品种及其丰富，根据领属区间可分为校内、校外资本，根据存在体例可分为显性、隐性资本……而现实上，教师们对语文课程资本的开发操纵仅局限在校内一部门文字、实物等显性资本上，而漠视了学校气氛、师生关系等资本，同时也很少存眷社区及家庭等校外的语文课程资本。
事实表白，在详细操做过程中，因为语文课程资本的开发操纵尚是一个重生事物，理论界对此研究不多，没有如何的先例可供参考，天然也就碰着了若干为难。
而突破如斯场面的需要抉择，就是旋出语文课程资本开发操纵的有效计谋。
二、语文课程资本开发操纵的计谋柳暗花明
语文课程资本开发操纵的计谋，就是全力逃求其路子；语文课程资本开发操纵的路子，仿佛纵横交织。
1、纵深切磋，开发和操纵语文课程的本身资本
①扣紧教材进修，开发文本资本。传统教材的处置，不过乎是依纲照本，逐课、逐单位、爬楼梯式进修，完成教学使命。殊不知喜好读书的学生早都走到了前面，再来进修好像嚼蜡，特殊是编排在教材偏后的课文，有的同窗不知已读过几遍，愿学的自不待言，不肯学的你是无法调动他的胃口的。
假设教师在教学中可以有意识的避开那种现象，对教材停止再处置，譬如创造性的改编，觅觅不异主题的拓展阅读与操练，停止相关材料的搜集、整理与交换等等，就会收到了意想不到的效果。有时候无妨摘用动态演绎法，即发掘教材或操练的内涵，乖巧设想活动，尽可能地觅觅学生活动的载体。
如初中第五册《中国人失往自信力了吗》一文，根据文章驳论兼有立论的特征，为使学生足够理解驳论、立论的素质和该文敌论点、敌论据及敌论点、敌论据之间欠缺逻辑联络的特征，可把课后操练第一、二题革新设想成争论会，小组内设反方、正方，反方扮“公开的文字”，说敌论点、引敌论据证明；正方扮“鲁迅”，驳敌论据若何不克不及证明敌论点，接着正面提出“我们有其实不失掉自信力的中国人在”的看点，并举古今事实证明。
又如根据课文、课题设想“家乡物候查询拜访”、“社区生物查询拜访陈述”、“诗歌朗读会”、“小说剧如《变色龙》创做与演出”、“某人物形象浅析”、“新闻与人物摘访及写做”、“编写现代做家做品一览表”、“阐明文体裁常识卡片”、“文言文关键实词一览表”、“重要语段的抉择及命题设想”、“我的课外优良文章赏析”、“中考做文题命题设想”、“生活与做文的关系研讨会”等。
有时候无妨摘用异向思维法，即咬文嚼字，多向思维，给足学生自在根究的空间，足够安放学生量疑的活动环节，鼓舞学生积极斗胆根究问题，促进新常识的生成。如进修《愚公移山》一文，愚公智叟谁智谁愚的反向思维，是挖山仍是迁居的根究等。
②运用现代媒体，开发收集资本。
当今社会，五彩缤纷，瞬息万变。学生感触感染最深、表示起来最得心应手的固然是切身体验的间接生活，但是电视、片子、收集、册本等媒体对学生的生活也产生了史无前例的浩荡影响，为学生供给了及时而普遍的间接生活体验。特殊是互联网的逐渐普及，为学生的进修供给了宽广的空间。
互联网上丰富多摘、日新月异的常识源泉，是学生取之不尽的素材库。还有，多媒体教学也具备了它的优胜性，例如，进修何其芳的《秋天》那首诗时，精心预备一些图音文件，利用大量秋天的光景照片，同时播放一首标致的音乐，就可以把学生带进情境之中，收到过很好的效果。
因而，假设我们能合理安妥地运用那些资本，天然能够拓宽学生的生活面和常识面，为语文进修积存更多的素材。
③成立生活档案，开发看察资本。引导学生成立“生活档案”，培育提拔看察才能和自觉积存阅读与写做素材的习惯。起首搀扶帮助学生树立准确的做文看：做文就是反映本身的生活，表达本身的感情，说本身最想说的话。
生活中看到的、听到的、想到的种种工作，都能够成为“档案馆”的成员，以此启发学生把目光投向宽广的生活空间，鼓舞学生养成留意看察四周事物的习惯，热爱生活，感悟生活，从本身熟视无睹的生活宝库中发掘写做源泉，有意识地扩大本身的见闻，将带给本身亲身体验和感触感染的生活请进“档案馆”。
能够以本身喜好的体例丰富“档案馆”的内容，如许的要求无疑可以极大地解下学生，激发出他们的兴致。他们在轻松愉悦中，在最天然放松的形态下，调动所有的感官往重视、往看察、发现、追想、想象、感悟、分析，用文字、图片、照片、以至灌音、摄影等体例及时笔录生活的超卓，而引起他们存眷的心绪故事、别致发现、焦点新闻、不测事务、霎时灵感、学校、家庭、社会……那些丰富的内容充分到“档案馆”，一定养成学生随机看察，随时笔录的习惯，加强了他们发现和捕获生活的才能。
学生在参与创建生活“档案馆”的过程中，天然有着本身特殊的感触感染，他们有话要写了，不吐不快了，此时动笔，当然不是件难事了。
2、横向协调，开发和操纵语文课程的情况资本
①拓展教导时空，开发校本资本。“学校处处皆教材”，换一句话说，就是在学校生活中，可开发操纵的资本是相当多的，学生的视角之处都是语文课程资本的开发之处，学生是能够在大校园中感触感染到大语文教导的。
其一，把班级安插成一片清爽的六合。班级安插可以彰显人文化、情面味。能够在教室的墙壁上设置“胜利起跑线”、“做品赏析”等专栏；能够在黑板上开垦“词语积存”、“班级新闻”等小栏目，黑板报则分组轮流筹谋、撰稿、誊写，人人参与，每期黑板报停止全班评析，彼此借鉴；能够在班级一角辟出“图书角”、“生物角”、“玩具角”。
如许，学生在班级中就能有较大的灵活时间和自主空间，开发、操纵更新班级资本，及时吸纳各类信息。其二，把功用室开放为一本丰厚的册本。尽量盘活各类公用的功用教室资本，并在活动时间、活动体例和利用效率上不竭调整和完美，能够鄙人午第四节开设“理论活动课”，让学生到图书阅览室、标本展现室、校史陈列室、电脑收集室等处所往活动，搀扶帮助学生有效地接触人类文化、现实生活以及本校的办学汗青，实在进步校本资本价值。
其三，把景点设置出一片诱人的光景。 校园内的景点设置要勤奋根据天然模样形状、汗青典籍、成语故事、名人列传、诗歌名句来创意筹谋统筹安放，要勤奋让学生在校园生活中潜移默化地遭到熏陶。同时，根据学生的活动特征，艺术化地设置书记栏、报廊以及名言牌、警诫牌，使它们成为校园中一道道亮丽的光景。
其四，把各项活动调造如一泉永久的活水。或意图于节日气氛：元宵猜谜、清明扫墓、五四游园、中秋弄月；或留意于日常生活：讨论讨论“迟到了”、“班级竞赛扣了分”、“我与同窗闹矛盾了”怎么办，评判评判“体育角逐得了第一名”、“我们的班主任”怎么样；或存眷于校园的一草一木一事一人；或努力于实物性的操做活动以及感性的理论活动，如看察、尝试操做、演示、演出、造造、游戏、交往活动等，让学生不只听一听、说一说、读一读、写一写，并且根据进修的需要能够画一画、唱一唱、演一演、玩一玩、做一做。
如许引导学生存眷课堂课余生活、日常生活、游戏活动、师生交往等，既加深了对课文内容的理解，获取了独有的体验，又增加了写做之源，激发了创做的灵感，培育提拔了思维才能和表达才能。
②感知亲恋人世，开发家长资本。根据新课程的理念，做为教导的载体——课程资本，不只存在于书本中，更存在于人的思惟、言行里。
那里的“人”，当然次要是指与孩子接触最密切的家长与教师。“家”是一小我豪情的回宿，家庭生活是学生写做的素材库。那么，若何开发家长那一课程资本呢？ 其一，同家长连结密切的联络，加强家长和我们配合教导孩子的意识。其二，尊重理解家长，平等沟通，一视同仁。
其三，尽量协助家长处理难题，配合教导孩子。只要我们准确引导学生融进了家庭生活，主动与父母交往，体味亲情，也就为他们说实话、诉实情、写实文供给有利前提。从而制止了一旦要写有关“家”的文章，学生经常觉得无话可说，无内容可写，即便写了，笔下的文字也是一个个被“挤”出来的，欠缺感情恩荡的现象。
家长资本的开发和操纵使得学生习做时，不会再以局外人的身份来应付了事。
③组织理论活动，开发社区资本。社区资本是默然的课程资本。社区是多样的，正如我们的生活是五彩的，所以我们的语文课程资本也应是缤纷的。其一，深进社会生活就能体验角色。组织理论活动，起首重在体验。
能够组织学生“当一天小农人”、“当一天小工人”，或者“今天我当家”，当“小小导游”等，让学生深进社会生活，充任社会中的一员，在理论中体验甜苦，丰富心里世界，磨练本身，提拔本身。同时，让学生把那些体验写下来或办小报，进步本身的语言表达才能。其二，汇进天然生活就能熟悉世界。
能够组织学生游览天然光景，参看名胜奇迹，领会风俗民情，摘访新人新事，能够想方设法让学生经常接触天然形态中的人、物、景，丰富生活世界，加强社会交往才能。学校应该开门办教导，学生应该开门学语文。学校与社区应该成立不变的联络，成立校外教导基地，礼聘校外辅导员，创设语文理论的情况，开展形式多样的语文综合进修活动。
其三，融进精神生活就能打造人品。 语文进修需要心灵的震动和理性的根究。学校应有机开发社区资本，安妥地引导学生关心身边的事物，有效地培育提拔学生的社会责任感和任务感。好比，让学生停止“我家的开销情状”、“邻里关系”、“村庄平安情况”“化工场对农田的影响”等社会热点查询拜访，再停止研讨交换，自在颁发本身的观点，然后向社会倡议倡议。
如许，学生就能陶冶本身的情操，丰厚本身的人文底蕴，凸现语文教导与培育提拔人的密切联络。
3、纵横灵通，开发和操纵语文课程的市场资本
那个市场特指文化传媒市场，即片子、电视、播送等。片子、电视、播送是一门艺术，更是活泼的语文课程资本。
影视声像资本相关于其他资本来说，更为形象、生动、集中，有必然的传染力。语文教导当然也要巧妙地开发影视声像资本，筹谋一些探究性的功课，使学生的语文进修兴致盎然，富有实效。为此，我们要做的是：其一，关心课文内容，即源于语文课文设想探究性功课，让学生看看与课文内容相关的片子电视，以进一步深入掌握课文内涵；其二，存眷社会动态，每周安插一次“社会动态评述”之类的探究性功课，让学生天天看电视新闻，存眷身边的事，存眷国度、国际上发作的大事，并加以联络根究，停止评述；其三，关爱青春生活。
经常点示学生赏识青春题材的影视，听青春栏目标播送。开展“青春大比拼”、“家庭生活的改变”等专题交换会，以此鼓励学生爱护保重本身的生活，关爱本身的生命，培育提拔本身的爱心和责肆意识。
总之，生活处处有语文，处处都能学语文。做文语文教师步队中的一员，我们务必树立大语文教导看念，发掘一切可资开发和操纵的语文课程资本，使我们的语文教学春风自得，勃勃生气无限。
生活中学到了语文
生活处处有语文，生活不时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感触感染到语文，感触感染到语文的存在，那种觉得无处不在，大到世界宣言，小到窃窃密语。生活中有活生生的语文，我们要擅长从生活中进修语文。
几乎人人都说，学语文，应该是学校的事，应该是教师的事，应该是学生的事。
只要在语文课上，才是学语文，只要翻开语文书，才是学语文。其实，语文与生活紧紧相连，是生活赐与了语文生命。假设没有生活，当然也无须有语文。当我们回忆起我们由呱呱而哭，到牙牙学语，到可以说出令人忍俊不由的成熟话语，在那个过程中，谁学过语文？谁有语文教师？没有“语文书”，可是谁没有学语文？谁没有语文教师？谁又没有翻开“语文书”？当我们在复述一个诙谐故事时，当我们聚在一路大谈一个看点时，当我们悉心倾听一小我的幽幽诉说时，当我们沉浸于群众面前大方鼓动感动的演讲时，当我们认实地阅读一本小说时，莫非我们不是在学语文吗？
语文的进修内容应该是生活的，也必需是生活的；语文的进修形式应该是生活的，也必需是生活的。
语文假设分开了生活，就会失往了魅力，失往生气，就不是实正的语文，至少不是一种活的语文。
语文离不开生活，只要在生活中更好的进修语文。
我从生活中学到了语文
花朵把春天的门推开了，果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了，绿把炎天的门推开了，坚韧把磨难的门推开了，热诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了．．．．
我从生活中学到了人生是彩色的，差别的色彩有的灿艳有的普通，灿艳让我们品尝绽放的强烈热闹，普通让我们品尝向阳与日落的沉着．生命是歌，高高的山崖上，雪松吹奏着她的音符，生命是诗，淙淙的溪水里，小鱼跳跃出她的平下，生命是画，蓝蓝的天空中，白云漂流着她的条理．
我从生活中学到了面临困难不要恐惧．当我一次次想舍弃时，我回兴起勇气向前走，因为抱负在向＂我＂招手，征服了一个困难，就离抱负更进一步，是抱负给了我无限的动力．
我从生活中学到了应该无私奉献的人民办事，在冬天，固然没有绚烂灿艳的杜鹃，也没有鲜红艳丽的玫瑰，有的只是傲雪欺霜的梅花，＂待到山花烂漫时，她在丛中笑＂，那恰是梅花默默无闻的为人民办事的精神．
我从生活中学到了世界是神异的，不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也，只要我们留意看察身边的事物，你就回拥有他人所不克不及拥有的．
我从生活中学到了语文
生活与语文是密切联络在一路的。
生活是道很难解开的方程，而语文是一把解开那道难题的钥匙，所以说语文与生活是密切联络的。
生活中处处都离不开语文，日常平凡在学校里学的语文都是根底的。因为生活中的语文是宽广的，没有尽头的，生活中言谈举行都离不开语文的。假设想写一篇好文章就得有动听的语言，那就用上了语文不是吗？
语文无处不在，我在生活中学到的语言是一望无际的。
但人的一生是不成能把语文的常识学尽的，但生活给人的常识是无限的，我在课堂上生活中学到的语言是理解她人。在生活中，看电视也能学到语文常识。看察与人交换都能从中学到语文常识。语文常识是需要不竭从生活中积存的，也是需要不竭复习的，所以说语文无处不在。
我在生活中学到的语言有良多。好比在家中看高兴100时，那里的问题很开发智力，在答复问题的过程中就能学到语文常识。还有在家看字典、词典时都能从中得到无限的常识，在生活中语文处处都有。
语文在五大主课中，还占有相当高的位置，假设不会语文就等于不会说话一样，所以学好语文是关键的所在。
语文是渊博的，是无限无尽的。所以我们必然要学好语文那一课目。
生活是永久与语文联络在一路的，让我们用语文那把金钥匙往翻开生活的大门。感激生活让我们学到了那么多的语文常识，让我们把生活和语文联络在一路吧!如许我们的国度才会有更大的开展，让我们配合期待那一天的到来吧。
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做文要打几字啊,本身写写吧
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