小学语文(五种必会类型)句子训练专项操练

访客2023-11-27 13:02:4636

今天,教师为各人带来了小学语文句子专项训练,缩句、病句、陈说句、反问句以及修辞手法,不只解析了每个类型的句子所具有的特点以及操练办法,还有对应的20道复习题,有木有很贴心呢?学完就立即通过习题来稳固常识吧!

一、缩句操练

1.缩句办法及相关申明:

去“枝”留“干”法——凡用来停止润色或限造的词都尽量去除,包罗:描述词、数量词、暗示水平的词、暗示时间的词、暗示地点的词等。

借助“的,地,得”——去除“的、地”前面的词语,去除“得”后面的词语。

“自我发问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2.缩句操练时要留意什么?

a)连结句子完好,留意主语。

b)留住句子中的“着,了”。

c)不改动句子原意。

3.操练:

1.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

2.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3.那是一座拔地而起、外型奇异的新建大楼。

4.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美好无比的图案。

5.生态庇护区生长着上千株枝叶富强的银杉树。

6.广场上万万盏灯静静地照射着天安门广场四周的宏伟建筑。

7.残暴的仇敌奥秘地杀戮了我们党的优良指导人李大钊。

8.我国体育健儿固执拼搏的事迹深深地鼓励着我们。

9.秦始皇戎马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参不雅者。

10.江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

11.我班李明同窗认实地完成了当天的功课。

12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

13.长安街两旁的人行道上挤满了男女老小。

14.他猛地想起本身常对儿子说的一句话。

15.解放军叔叔在炎热的炎天操练射击。

16.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

17.蔡希陶伯伯是中国科学院云南动物研究所的老所长。

18.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴老是向上翘着。

19.相传很久以前,牡丹江畔住着一个斑斓仁慈的红罗女。

20.新开发的“绿色食物”遭到广阔人民群寡的欢送。

二、修改病句

修改病句就像给病人治病一样,需要先诊断出病因,再有的放矢,只要办法适当,做起来就会垂手可得。在小学阶段常见的病句有以下几种:

(1)成分残破:那种句子贫乏需要的成分、意思不完好。如:“放声歌唱。”同窗们晓得一个句子一般能够分为两部门,前一部门说的是“谁”或“什么”,后一部门说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,那两个部门是句子的根本成分,缺一不成。

(2)意思反复:那种句子是前边说了一个意思,后边又反复说一遍,意思反复了。如:“我把不准确的错别字矫正过来了。”那里“不准确”和“错别字”意思一样,连着用就显得反复多余。

(3)用词不妥:那种句子是因为对词义理解不清、用错了近义词等,形成词不达意,违背了句子的构造规律。如:“同窗们热心欢送新教师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢送”前面显然不适宜。

(4)词序倒置:词序是词语在句子中摆列的挨次,那种挨次反映了词语在文句构造中所处的地位。每一个词语在语言构造中都有它特定的位置,分开了本身的位置,就犯了词序不妥的弊端。如:“本年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才气丰收在望,词序倒置了就不契合客不雅规律了。

(5)指代不明:在句子中同时呈现了几个称号,在申明的时候分不清哪个是哪个,形成了理解上的困难。如:教师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”那句话中的“她”到底是谁表达上就不了然。

修改病句要记住:遵原意,少改动。它的详细步调和办法是:

⒈读。读懂原句,揣测说话人原来想说的是什么意思。然后找准病因,辨清病句的类别,是用词不妥、成份残破、搭配不妥、反复负担、词序倒置、自相矛盾,仍是分类不妥。

⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位,以便针对病因,停止阐发、修改。

⒊改。运用修改符号,停止删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残破成份,使句子完好。替代有关语,利用词怡当。移前挪后,调整词语位置,使语序准确。

⒋对。把修改后的句子停止复查性量的校对阅读。看看能否通畅,有无新的语病产生,能否把说话人原先想说的意思表达清晰了。若是发现有问题,还得重改。

句子操练 :

1.今天,刮了一夜的大风。

2.我良久没有听到小明洪亮的歌声和快乐的笑脸。

3.全校所有的师生根本上都参与了“六一”晚会。

4.我即便那么用功,但成就仍是不如你。

5.炎天的兴安岭是一年中更好的季节。

6.张明被评为优良少先队员的称号。

7.妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

8.造纸是我国古代的四大创造。

9.我们上街买了许多工具,此中有铅笔、条记本、橡皮、文具及水彩笔等等。

10.近年来,我们的生活程度和情况都有了很大的进步。

11.在会上,纷繁颁发本身的定见。

12.我们从小要不吃零食的好习惯。

13.那是一艘更大的我国造造的远洋汽船。

14.那种不敬服粮食,肆意浪费粮食,是可耻的。

15.颠末教师的教育,末于认识了错误。

16.李明进修很吃苦,因为成就优良。

17.她千方百计想尽法子帮忙进修成就有困难的同窗。

18.桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。

19.我认实完成了各科功课和语文功课。

20.她的家乡是北京人。

三、陈说句改反问句操练

陈说句改为反问句的办法:

1.将必定句中的必定词(是、能、会等)改为否认词(不是、不克不及、不会等)。

2.将否认句中的否认词(不是、不克不及、不会等)改为必定词(是、能、会等)。

3.在必定词或否认词前面加上“怎、怎么、莫非、岂”等反问语词。

4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。

如:雷锋叔叔是我们进修的楷模。在改反问句时,将必定词“是”改为否认词“不是”,在句首加上“莫非”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。如许,改成的反问句是:莫非雷锋叔叔不是我们进修的楷模吗?

又如:我们不克不及浪费时间。在改反问句时,将否认词“不克不及”改为必定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢?

陈说句改为反问句操练。

1.那幅画是我们班蔡颖画的。

2.欠好勤学习,天然不克不及获得好成就。

3.功课没做完,不克不及去看片子。

4.不劳动,连棵花也养不活,那是实理。

5.我们不克不及因为进修使命重而不参与体育活动。

6.没有革命前辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。

7.小玲获得的优良成就恰是她勤恳进修的成果。

8.我的心绷紧紧的,那无法忍耐。

9.那湿润冰凉的空中不克不及睡。

10.我们是学生,应该遵守学校的规律。

11.那安静的“湖面”就是被它踩碎的。

12.小姑娘无邪的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾。

13.那些树叶就是从那棵树上飘落下来的。

14.那本书实都雅,叫人喜好。

15.那电线上停着的几个小黑点,恰是伶俐心爱的小燕子。

16.关于浪费能源的现象,我们不克不及容忍。

17.我们应该相信本身的眼睛。

18.犯了错误就不敢向教师、同窗认可,那不是一个少先队员应有的立场。

19.对少数同窗不守规律的现象,我们不克不及不理不睬。

20.我们如今欠好勤学习,长大了就不克不及参与祖国建立。

四、反问句改陈说句操练

反问句改为陈说句的办法:

1.将反问句中的必定词改为否认词,或将否认词改为必定词。

2.将反问句中的反问语气词(怎、怎么、莫非等)去掉。

3.将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。如:我们怎能言而无信呢?在改为陈说句时,将“能”改为“不克不及”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成的陈说句是:我们不克不及言而无信。又如:欧阳海捐躯拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们打动呢?在改为陈说句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成的陈说句是:欧阳海捐躯拦惊马的英雄事迹,令我们打动。

反问句改陈说句操练:

1.冬天来了,春天还会远吗?

2.人与山的关系日益亲近,怎能不使我们感应亲热与恬逸呢?

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?

4.我们碰到困难,怎么能退缩呢?

5.欠好勤学习,怎能能获得好成就呢?

6.都是你本身找的,我怎么帮得了你的忙?

7.那浪花所奏的不恰是一首欢乐的歌吗?

8.马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

9.对浪费能源的现象,我们怎么能容忍呢?

10.你怎么能如许做?

11.当农人,莫非就不需要文化常识了吗?

12.淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土差别吗?

13.各人都能办到的事,莫非我就不克不及办到吗?

14.你不为我们的祖国有如许的英雄而感应骄傲吗?

15.不劳动,连棵花也养不活,那莫非不是实理吗?

16.固然天山那时并非春天,但是有哪一个春天的花园能比得过那时天山的无边繁花呢?

17.那电线上停着的几个小黑点,不恰是伶俐心爱的小燕子吗?

18.不耕作怎么有收成?不进修怎会有常识?

19.那位小姑娘无邪美妙的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?

20.莫非我们能随意砍伐树木,毁坏绿化吗?

五、常见修辞手法

常见的修辞手法有以下几种:

1.比方:就是打例如,是用详细的、浅近的、熟悉的、形象明显的事物去申明或描写笼统的、深邃的事物。如许能够把事物的形象描写得更生动、详细。

例句:

a.远看桃花,就像一片火红的晚霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清亮见底,好像一条通明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

2.拟人:是借助想象力,把事物当做人来写。即付与它们人的言行、思惟、豪情等。

例句:

a.落叶跟着风凹凸起舞。

b.夜空中的细姨星眨着眼睛,似乎在对你浅笑。

c.安好的夜晚,只要那天上的星星在窃窃密语。

3.排比:运用三个或三个以上的构造不异或类似,意思亲近相关,语气一致的句子或词组,排成一串。如许的句子能够加强语言的气焰,表达强烈的豪情,加强语言的传染力。

例句:他们的品量是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和坚强,他们的气量是那样的憨厚和谦虚,他们的襟怀是那样的斑斓和宽广。

4.夸大:对描写的事物有意识地加以强调或缩小,以凸起事物的特征,表达做者的豪情,引起读者的联想,加深印象。

例句:

a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流曲下三千尺,疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

5.设问:为了引起读者的留意或思虑,先自行提出问题,再本身停止答复。即自问自答。

例句:

数学实的很难吗?我看不是。

6.反问:将明白的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

例句:

a.那电线上停着的几个小黑点,不恰是伶俐心爱的小燕子吗?

b.莫非我们能随意砍伐树木,毁坏绿化吗?

c.字典不恰是我无声的伴侣和教师吗?

指出下列各句运用的修辞手法。

1.一串串宝石般的水珠飞扬着,飞扬着,落进深潭。( )

2.听了那动人的故过后,你不觉得我们的兵士是心爱的吗?( )

3.别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。暴风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不克不及灭绝它;即便是车轮将它碾得肝脑涂地,不消多久,它又会从地下挺曲身躯,起头新的生活。( )

4.蒲公英妈妈为孩子们筹办了下降伞,把本身的娃娃送到四面八方。( )

5.蟋蟀在平台上抚琴。( )

6.水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。( )

7.太阳打破了云霞,跳出了海面。( )

8.那些像棉花球似的云,叫积云。( )

9.我端起搪瓷碗,觉得那碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。( )

10.小鸟好肥,整个身子仿佛一个蓬松的球儿。( )

11.小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。(    )

12.威尼斯小艇动作轻快灵敏,似乎田沟里的水蛇。(    )

13.父母的钱,莫非我们就能够随意乱用,随意浪费吗?(    )

14.飞流曲下三千尺,疑是银河落九天。( )

15.山风梳理着他蓬乱的头发。( )

16.葛洲坝实好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。( )

17.是谁缔造了人类的文明?是劳动听民。( )

18.每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在吹奏。( )

19.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。( )

20.在阳光下,一片青松的边缘,明灭着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?( )

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