错了但又似乎没完全错，小学生“零分试卷”走红，老师：我有点蒙
冷不丁从幼儿园小伴侣酿成一年级小学生，同窗们不免会有诸多不适应，出格是面临“测验”那项目生的活动，同窗们时常都是“脑洞大开”，给教师无限欣喜。
所以关于小学阶段的教师来说，阅卷不是阅卷而是“渡劫”，假设不提早做好意理建立，那教师们底子就没有打开谜底的勇气，有些谜底就光是摆在那，就已经让教师觉得有点蒙了。
教师：我是全能答复模板吗？
看到那位同窗的谜底，此外不说，那是实“顾虑”教师啊，不管看到什么，都能和教师联络到一路，也看得出来，教师也是“含泪”给了那位同窗三个对号，以表谢意。
不只如斯，还得恭喜家长，托孩子的福，喜提“办公室一日游”，可能那位同窗就是班级上独一一位明明分数还能够，但还被喊了家长的同窗吧，实的是钦佩那位同窗的勇气。
错了但又似乎没完全错
根据例子，写用“ABB”句式的词语，那个应该是小学阶段里非经常见的题型了，那种谜底也历来都是不惟一的，学生们能够尽情发扬，只要契合原则就行。
但尽情发扬不等于放飞自我，教师看到那个谜底都蒙了，你说那个谜底是不是“ABB”吧，倒也是，但你说那个谜底对吗？似乎不合错误，教师婉言：阅卷阅的CPU都要烧了。
常识都学杂了
乍一看五八四十，觉得似乎那个谜底也没有什么不合错误，但那是语文测验啊，把成语填补完全的题型，愣是被那位同窗酿成了默写乘法口诀表，那适宜吗？那是把常识都学杂了啊。
小学阶段的学生，有些时候就是会有一些奇希罕怪的“脑洞”，给教师一些意想不到的“欣喜”，不外也还好，发现问题才气纠正问题，各人其实都是在错误中不竭生长的。
猜猜我是几，不是猜猜我是谁
假设不看大题干，也不看小题干，光看到我是……，那那位同窗的答复似乎也没有错，一道数学题，间接酿成了看图辨认的动物的题，实是被心爱到了。
其实那位同窗会犯如许的错误，次要的原因就是因为没有认实审题，假设认实看了大题干的话，就能看到，人家写得很清晰，是猜猜我是几，可不是猜猜我是谁哦。
那孩子咋还有口音呢
那道标题问题，次要就是为了考验学生们对汉语拼音的掌握，然后通过写出来连线图案，还能进一步查抄，成果没想到就是如许一道题，却不测表露了学生的口音，只能是笑不活了。
你说那位同窗汉语拼音学得欠好的吧，人家连线是连的一点弊端都没有，但你要说是学的好吧，那怎么说话“h、f”不分也就得了，那那么写的时候，还能写错呢？不外幸亏试卷合适白的，那如果在带点花，那“花蝴蝶”就更难坏那位同窗了。
对划线部门发问
实的是被那位同窗的神级理解给心爱到了，标题问题让人家对划线部门发问，人家确实也是对画面部门发问了啊，那怎么就不合错误了呢？估量学生看到试卷的时候，必定心里也非常茫然。
小学阶段，学生们的理解才能还处于一个高速开展的过程中，有些时候，在大人眼里似乎很一般的一句话，但是学生们可能就会有纷歧样的理解，那个错误也算是学生们的一个生长吧。
学生的谜底老是暗躲欣喜，教师还需对其准确引导，在错误中不竭生长
其实看了同窗们的“0分试卷，”，也能觉得出来，大部门错误都并不是是学生有意为之，只不外学生年纪还小，关于有些目生的问题，确实随便在理解上有误差。
固然可以理解，教师辛辛辛勤上课，成果只收获了一堆“奇葩谜底”，心里的失落，但测验就是如许，获得一个多高的分数不重要，重要的仍是通过测验，发现学生身上的不敷。
也恰是因为有了那些可心爱爱奇希罕怪的谜底，所以教师们才气愈加准确地领会到每个学生单薄之处，将来才气有针对地搀扶帮助学生往提拔，那本就是教师应该承担的责任。
当然，除了纠正错误自己，教师以及家长，也要重视培育提拔学生养成一个好的测验习惯，好比重视掌握答题速度、本身必然要工整，还有测验要重视审题等等。
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