家教案例剖析43：老师质问家长，家长责问老师，问题出在哪儿？
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伴侣您好！如今向您分享第43期家庭教导案例分析，本期主题是——教师量问家长，家长责问教师，问题出在哪儿？。
孩子一旦起头上学，家长有两件是必需要面临的，一是与教师的沟通，二是孩子的功课；同时，教师也有两件事必需面临，一是学生功课，二是与学生家长的沟通。
能够很曲白的说，教师与家长或家长与教师沟通交换好了，孩子就能教导好，二者共同欠好，家长和教师都得不到想把孩子教导好的目标，二者共同适当，是1+1大于2，最受益的是孩子。
但是因为各类情状，家长和教师却发作了矛盾。请看下面案例。
●案例1：教师公开量问家长怎么辅导的孩子。
江西省吉安市新干县善政小学一年级课堂上，可能是因为开学没多久，而教师又要根据教学纲领完成教学量，在拼音进修环节，某班的大都孩子因为不会整体认读音节，被教师罚站，教师还用手机录了一段视频发到家长群中，生气地量问家长：“让你们家长看看啊，那么多人，什么是整体认读音节都不晓得，整体认读音节给我读bopomofo，家长们怎么在教？怎么在辅导？我上不下往了那个课。”
教师的那一天问，引起了家长不满，有家长认为：“一个孩子不会能够说是家长的问题，假设那么多的孩子都不会，那就是教师的问题，发视频抱怨的时候，先想想本身有没有做到位。”
此事很快引起本地教导局的重视，并停止了处置。
●案例2：家长责问教师为什么不把功课写黑板上？
安徽安庆的一位李爸爸，经常看到儿子写功课时，老是不认实写，而是玩手机，便在家长群公开量问教师“为什么不克不及把功课写在黑板上，而非要发在手机上？”
李爸爸为什么要那么讲呢？本来，他因为他天天做生意，不克不及在孩子写功课的时候监视儿子，而孩子写功课的时候经常会从爸爸那里拿到手机后，不往写功课，而是偷偷玩手机游戏。因而，李爸爸期看教师安插功课的时候能像以前一样，写在在黑板上，让孩子抄下来，然后回家再写，如许孩子就不会玩手机而不写功课了。
不意李爸爸的那一“合理”要求，却没有得到其他家长的撑持，有的以至问他——孩子没手机了，该写功课的时候他看电视怎么办？他不看电视跑出往玩怎么办？即便在家他就是看着功课磨蹭着不写怎么办？
●分析：不大白家庭和学校的偏重点是什么，势必两败俱伤。
北京华夏正源教导科技研究院院长孙金龙认为，家庭教导和学校教导是有差别偏重点的，家庭教导最重要的是教孩子若何做人和培育提拔孩子优良习惯及教授给孩子常识，学校教导最重要的是教授给孩子常识和培育提拔孩子优良习惯及教孩子若何做人，那三个偏重点的挨次不成倒置。
江西省新干县的某教师把原来应当教授给孩子常识那个第一重要使命转嫁给家长，那是没有理清学校教导和家庭教导偏重点是什么招致的。一个班有大都孩子不会整体认读音节，那阐明孩子们“学”了以后练“习”的时机少，假设教师在课堂上教过孩子拼音后，多让孩子读一读，多让孩子写一写，写的时候再写一遍读一次，也许孩子们就不会读不出来了。
假设家长晓得孩子学到哪儿了，等孩子回家后再让孩子操练几遍，孩子也就不会读不出来了。
但是目前几乎所有家长都认为“我把孩子送到学校，我把钱交到学校，教导孩子就是学校的事，就是教师的事，要否则我把孩子送到学校做什么？”只要家长有那个看点，想让孩子进修好，几乎是不成能的。
所以，家长应当担任起身庭教导应尽的责任，学校也要担起学校教导应尽的责任。没有家庭教导撑持的学校教导，是不成能把孩子进修搞好的。反之亦然。
孙金龙院长阐发，孩子几乎所有的好习惯和不良习惯都是在家养成的，因为一年365天，只要不是住宿在学校，孩子在家的时间比在学校的时间多；假设孩子在家的时候，父母不有意识培育提拔孩子好习惯，学校很难担起那个责任，因为孩子到学校是往进修的，不是往养成好习惯的，但学校有共同家长稳固孩子好习惯的责任。
李爸爸的儿子之所以在该写功课的时候不认实写功课，并非教师安插功课的体例问题，写在黑板上和发在手机里其实都一样。假设李爸爸在孩子第一次用手机写功课的时候就明白告诉孩子，禁绝玩游戏，并严厉监视，养成好习惯后，孩子就晓得爸爸给手机是让自然业的，不是让玩玩的，孩子也就不玩了。
●我是“孙金龙教导干货”，十分感激您的阅读！我从2005年起头不断努力于家庭教导案例阐发研究。我认为，只要父母好勤学习，孩子才气天天向上；孩子的问题“防”比“治”重要，假设“等”孩子出了问题再往“治”，则有的能“治”好、有的底子没时机往“治”了。欢送您“存眷”我，欢送转发此文，欢送搜刮“孙金龙教导干货”查看其它内容。
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