书果星球：如何带孩子整本书阅读《童年》？方法在这里！（导读案例分享）
提到高尔基，大大都人会起首想到他的那句典范名言——“册本是人类朝上进步的阶梯！”
今天我们就把读书和高尔基联络起来，一路来品尝他的那本典范著做《童年》。在典范斑斓文字流淌中，让孩子感触感染阅读的魅力，在目染中教会孩子阅读，引导孩子爱上阅读，学会阅读思维。
《童年》那本书，是马克西姆·高尔基以本身履历为原型创做的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部门别为《在人世》、《我的大学》）。
该书次要讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁那一期间的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活情况，写出了高尔基对磨难的熟悉，对社会人生的特殊观点，字里行间涌动着一股生生不息的热看与顽强。
书名透露哪些信息？
1.带着猎奇心来开启阅读
星宝：
看到童年二字，你们起首会想到什么呢？
书中内容与书名又有什么关系呢？
显然那本书所讲述的内容是关于某小我的小时候，那那个光阴仆人公会是谁呢？
心中有了那些疑问，我们就对那本书愈加充满了猎奇。由此，我们还能够联想本身的童年光阴，那是一段如何的光阴？那必然是既美妙，又幸福。
就如巴尔扎克说过的：“童年原是一生中最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的伶俐，一种永久不息的活动，一股强烈的欲看。”
那么，那本书所讲述的童年与我们所晓得的童年生活是一样的吗？带着那些疑问，我们开启《童年》整本书的阅读之旅……
2.透过汗青布景，阐发书中人物
本书描写的是19世纪后半叶的俄国生活。其时的俄国社会又是如何的呢？
阿谁时候恰是俄国大革命的前夜，整个社会处于沙皇的统治之下，人民生活苦不胜言、流浪失所。就连盗窃都在村民中构成了一种风气，不算是功责，那一行为关于半饥半饱的小市民来说差不多是独一谋生的手段。
儿童无钱上学，沉溺堕落陌头，靠捡破烂为生。从大布景来说也恰是那种生灵涂炭的社会情况培养了阿廖沙的小我悲剧。
书中次要塑造了两大类人物形象：一类以外公为代表的无私残暴的暗中派人物，一类是以外婆为代表的耿直、仁慈的光亮派人物。
接下来我们一路来阐发那两派人物。
外公是阿廖沙非常厌恶的一小我。书中对他无论是表面描写仍是心里世界的刻化，都充溢着做者对他的挖苦。
例如书中有如许一段描写：
他矮小、干瘪，只要外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，无私残暴，野蛮粗暴，动辄就打人骂人，哪怕赶上一点不如意的工作也要歇斯底里的爆发。
字里行间透露着对外公的嘲讽。
虽然外公市侩气十足，但他身上仍是有着些许人道的。好比他教阿廖沙识字的时候，是比力慈祥的，也表现出了对阿廖沙的心疼。但那其实不能掩盖他整体人道上的残暴与无私。
外婆仁慈慈祥，爱身边所有的人。她心甜情愿把生活中的一切压力都单独承担而毫无怨言。
生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……那一系列的磨难，都熄灭不了她心里深处的那份仁爱之光。
与外婆同类的人还有小伙子茨冈尼克与房客“功德儿”。
那些人都是阿廖沙所喜好与崇拜的，他们对阿廖沙人生看的构成有着重要的影响，他们给阿廖沙带来了有益的影响，唤起了阿廖沙对生活的憧憬。
那些人都差别水平的向阿廖沙敞开本身的心灵，搀扶帮助他领会到在生活中除丑事之外，还存在着安康与富有创造性的工具。
配协做品其时的汗青布景，不只能够愈加清晰领会故事中次要人物的特征，阐发形成人物性格差别的原因，也有助于对整本书的理解。
高尔基在做品里写道：
“在童年，我把本身想象成一个蜂窝，一些通俗、普通的人们像蜜蜂一样，把本身的常识和关于生活的设法的蜜送到那里，每小我尽本身的力量大方大方的充分着我的心灵，那种蜜往往是龌龊而苦涩的，但那一切常识仍然是蜜。”
形象而又安妥的比方，也能让我们从字里行间体味出高尔基童年的苦涩。
3.以超卓片段赏析，带动全书的理解
书中有多个特殊超卓的片段描写，不只让我们能够从那些描写中归纳综合出人物的性格特征，也有助于带动我们理解全书。
好比，在书中描写了关于外公的如许几个片段：
他六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶落发门，最末让格里戈里乞讨陌头，晚年生活悲苦；
与外婆分炊，把值钱的工具据为己有，把不值钱的工具给了外婆，让配合生活了一辈子的外婆自谋生路；
在阿廖沙母亲过世无人赐顾帮衬的时，仍然让外婆单独赐顾帮衬阿廖沙，而本身却一点儿也不管……
有钱时做威做福，刚愎自用。破产后愈加贪婪小气，操行低下。物量上破产，精神上也完全垮掉。出格是书中描写外公无故殴打仁慈的外婆时，阿廖沙所表示出来的那种发自心里的无比愤慨，不断到后来想办法抨击外公。
通过一系列语言、动做、心理的描写，也将阿廖沙对外公的厌恶和愤慨凸起的淋漓尽致。
在《童年》中，人物已不再是单纯的小我，而成为某一类人的代表；外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代由繁重的劳动、家长造手工业消费关系和无聊的生活培养的小市民社会的缩影。
同时高尔基通过对外婆等人的回忆，表达出对以外婆为代表的劳动听民的热爱、崇拜之情。
那也是本书所要传达的精神思惟。
4.开放式结尾，惹人联想
文章以“于是，我就走进了人世”寥寥数字结尾，没有曲白的说阿廖沙此后的人生走向，给人留下了无限的想象空间。
人世，关于年少的阿廖沙意味着什么？是愈加暗中的生活，仍是变得美妙起来？高尔基没有给出谜底。
那里，孩子们能够足够发扬想象力，为阿廖沙设想一下他的人生。
结尾所利用的表示手法更贴切生活，正如生活不会给你供给谜底，只要在流淌的时间，本身往觅觅谜底一般。
固然如今看来，我们关于高尔基此后的人生，已经有了既定的谜底，但是阅读此书，关于孩子们来说，却留下了更多、更宽广的想象空间。
本书带给我们的人生哲理
在阅读完《童年》整本书，细细品尝之下，你有什么收获呢？是单纯的沙俄暗中统治，人民生活疾苦吗？
显然不是的。
书中要传递给我们的是满满的正能量：时代不竭朝上进步，经济不竭开展的今天，人类却变得柔弱，面临困难不竭退缩、遁藏以至是走捷径。阿廖沙面临童年生活中的种种欠好的遭遇，他没有没打到，而是积极面临，勇于战胜各类困难，实正做到了笑看人生，只要如许的气概气派才有了成年之后的高尔基吧。
美妙的生活必需有所付出，才会长久；有所争取，才会得到。
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