【禹校开讲啦·家庭教诲】小学低年级：明界限，分你我（上篇）
主编：禹飚
同窗之间互相借用铅笔。橡皮等文具是很一般的事，但是当父母发现孩子的口袋、书包和笔袋里经常呈现不属于他的工具，问起来他却躲躲闪闪、不正面答复时，就要引起重视了。若何在不损害孩子自尊的前提下，让孩子明白边界，领会私拿他人物品的危害性，从而天然而然地矫正孩子的不妥行为呢？
【情景再现】
情景一
伟伟是一名小学三年级的男生。有一天晚上，妈妈重视到伟伟手腕上戴着一只粉红色的卡通电子表，十分炫酷。妈妈心里纳闷：那是奶奶买的？不像，奶奶买的工具不成能那么时髦，就算是，也不该该选粉红色吧。
食完饭，妈妈把伟伟喊到身边询问，伟伟有点不耐烦地说：“同窗送的，奶奶也晓得啊！”说完立即摘下手表放回书包里。妈妈往问奶奶，奶奶说伟伟也是如许跟她说的，但其实不晓得是哪个同窗送的。妈妈仍是觉得心里不踏实，又诘问了几个问题，伟伟语无伦次，有点慌张。妈妈意识到了问题的严峻性，她让伟伟在本身面前站好，慎重地说：“孩子，告诉我事实，只要你情愿告诉妈妈，妈妈就原谅你，我们一路想办法弥补，好吗？”伟伟踌躇了一下，含着泪花告诉了妈妈工作的始末。本来，伟伟看到班里良多同窗都有那种手表，非常羡慕。课间趁同桌芳芳上茅厕时，静静从她的书包里拿了出来，躲到本身的口袋里。
妈妈告诉伟伟，不是本身的工具不克不及拿，假设实的需要，必然要先得到他人的容许。妈妈向班主任要了芳芳家的德律风，和芳芳妈妈阐明后，引导伟伟向芳芳及芳芳妈妈报歉，然后让伟伟本身亲手把手表还给芳芳。芳芳的妈妈也很通情达理，她温存地对伟伟说：“孩子，你喜好如许的手表，阿姨能够送一个给你，但你不克不及随意拿他人的哦，芳芳下战书可悲伤了，鼻子都哭红了。”伟伟羞愧地点点头。
那件过后，妈妈和家里人筹议，日常平凡要重视本身的言行，不克不及不经他人的附和，随意拿他人的物品。例如，爸爸不拿妈妈的手机，爷爷不穿奶奶的挈鞋，奶奶不拿伟伟的笔等，每小我本身的工具不要四处乱放，要收好，假设需要用他人的工具，要事先征得他人的同一，给孩子树立优良的楷模。最关键的是，对伟伟的生长要多存眷，伟伟妈妈高兴孩子第一次随意拿他人工具时，本身发现了。
情景二
阳阳是一名上小学一年级的女生，大大咧咧的样子像个假小子。开学没多久，妈妈发现孩子下学回家，笔袋、书包里总会多几样工具，例如尺子、橡皮、铅笔等，有时还会有一些贴纸和小玩具。妈妈问阳阳时，阳阳有时说不晓得，有时说地上捡的或者教师奖励的。妈妈告诉阳阳，不是本身的工具不克不及拿，地上捡的要交给教师，可是阳阳的书包时不时还有一些不是妈妈买的物品。
有一天，妈妈接到了阳阳班主任打来的德律风，说阳阳拿了班里别的一个女孩月月的水彩笔，还在班里还对其他同窗说彩色笔是本身的。因为月月妈妈曾在彩色笔的笔盖里写了一个小小的“月”字，所以班主任让阳阳把笔拿出来时，阳阳就不出声了。班主任让阳阳静静地还了回往，过后就打德律风让阳阳妈妈重视那个问题，好好引导。
阳阳妈妈晓得本身的孩子猎奇心重、占有欲强，可能觉得拿到本身手上就是本身的，本身需要就是本身的，能先拿到就是本身的。当阳阳像往常一样，又在抽屉里随意拿渐渐的工具时，妈妈告诉她：“拿他人的工具必需颠末他人的容许，那是一个懂礼貌的孩子应该做、也必定能做到的事。”
为了让阳阳更清晰地晓得他人的工具不克不及拿，爸爸还让阳阳“丢了一次工具”，他把阳阳最喜好的一把印着《冰雪奇缘》图案的曲尺拆进了本身的包里。阳阳找了一成天，心绪很沮丧。晚上爸爸有意问阳阳为什么闷闷不乐，晓得原委后，哈哈大笑起来：“瞧我那记性，写计划的时候一会儿找不到尺子，就随手拿走了，对不起啊，宝物。”阳阳生气地说：“爸爸，你怎么能随意拿他人的工具呢？弄丢弄坏了怎么办，你知不晓得我有多悲伤。”颠末父母的耐烦地引导，阳阳改变了良多，她不再静静地拿走他人的工具。
【逃根溯源】
孩子、喜好私拿他人的物品，以至据为己有，次要有以下几个原因。
1．孩子的年龄心理特征
低年级的孩子年龄小，辨认长短的才能有限。大都孩子拿他人的工具是出于喜好与猎奇的心理，本身也想拥有一个，看一看、玩一玩，有时他们只是“借用”一下，玩过以后也会静静回还，有时他们却因为忘了或其实太喜好而不回还。
有少数孩子拿他人的工具是出于忌恨或者冒险心理，那些孩子的家境往往其实不差，但是当他们看到他人有比本身好的文具、进修用品时，非常忌恨、不克不及容忍，他们拿他人的工具的目标经常不是据为已有，而是静静扔掉或损坏。他们认为本身拿了他人的工具，只要本身晓得，他人却不晓得，觉得非常刺激和神异。
2．家庭教养体例的影响
第一，跟着家庭生活程度进步，父母老是想方设法地称心孩子的各类要求，孩子的欲看越来越多，当父母无法称心他时，孩子就会以他本身的体例往获取，静静地拿走他能够拿到的物品。
第二，父母假设把公物私拿回家，或在家里随意拿本身孩子的玩具给其他小伴侣玩，利用属于孩子的工具事先不打招唤，会让孩子曲解他人的工具能够随意拿。
第三，也有少数孩子因为父母工做忙，对本身的存眷少，通过私拿他人的物品来填补本身心里的空白。
3．孩子边界不清
一般来说，孩子早在两三岁的时候就构成了物权意识，能区分什么是本身的、什么工具是他人的。但是，因为有些家长在孩子两三岁的时候不重视强化孩子的物权意识，使得有些孩子值得小学低年级还会把他人的工具想象成本身的。也有些孩子在家里习惯了需要什么就拿什么，不跟父母打招唤，所以在学校里看到本身需要的工具就拿走，不论是不是本身的。还有些孩子的辨认才能不强，看到类似的文具就当成本身的收起来。
（图片源于收集）
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